教学特色相近的学校组建特色联盟，满足不同年龄段学生兴趣发展的需求；地处偏远的农村学校和中心城区学校结成联建体，将农村学校创办成受老百姓欢迎的新优质学校。昨天，市教委组织的区县教育巡访活动在宝山举行，该区推出一系列合作发展举措，促进城乡教育一体化、均衡化发展。 特色联盟关注学生兴趣发展 PM2.5、PM10、雷达图这些专用术语，对宝山区气象联合体的15所中小学、幼儿园的学生来说早已不新鲜。昨天上午，记者走进宝山区杨泰实验学校的4楼体育馆，看见罗店中学的学生正在测试当天空气中PM2.5的含量，取样、测试，半个小时后，学生发现，上午，室外的PM2.5浓度较高，教室不适合开窗、通风，建议同学们只打开走廊一侧的门窗。 走进气象联合体，记者看到，志趣相投的学生们自觉维护学校气象站，收集采集各类气象数据，学做预报天气，学习跟踪卫星云图和雷达图，积极开展互动式科普探究主题活动。《上海地区“干冬湿年”的调查研究》等一个个气象小课题，正引领着越来越多的青少年关心气象、爱护自然。 “宝山区中小幼气象科技教育创新联合体”成立于2010年6月，这也是宝山区城乡一体、特色组团，共育创新型的人才的有效举措之一。罗店中学的孙鸿俊介绍，联合体不受城乡地域、高低学段制约，成员来自特色相近的高中、初中、小学、幼儿园共15所学校。这个组团式特色发展平台有两大优势，共享来自高校、科研院所和科协社团等机构专业人士的学识与智慧；推动中小幼跨学段的特色教育链的共建和共享。 在15所成员学校纷纷建立了气象观测实践区，安装无线数字气象台；每个学校都建有气象观测科普站、校园数字气象实验室，其中，罗店中学的气象网络建设获华东地区校外教育创新项目一等奖。联合体先后编制了《气象风云》、《二十四节气科普教材》等气象特色课程教材，开发小学版、初中版、高中版的《气象小实验教材》，并在宝山气象局设立了“教学实践基地”。 宝山区教育局张晓静局长介绍，宝山区已建立了中小学“语”“数”“英”学科教学联盟，科技“无土栽培研究联合体”、“气象科技教育创新联合体”，体育“同洲手球联盟”、“学校击剑联盟”、“学校篮球联盟”，艺术“版画共同体”等27个联合组团，由一所学校牵头，一组学校联动，共同培育同一特色项目，满足各学段学生的兴趣发展需求。 联建体让偏远农村学校获新生 罗泾中学地处宝山的“西伯利亚”，紧邻江苏浏河，是一所比较偏僻的农村初中。“前几年，学校留不住教师，也留不住生源，部分附近的家长不惜重金、纷纷去城区买房，送孩子出去读书。”校长王一回忆，宝山教育局推出城乡教育合作新模式——罗泾中学与行知中学结成教育联建体后，学校的青年教师不光是“留得住”，并能“发光发热”，教育质量稳中有升，生源流失现象几乎消失，受到周边百姓的一致好评。 为帮助罗泾中学尽快提升办学水平，缩小城乡教育质量差距，行知中学每学年都要选派各个学科的优秀教师去罗泾中学，带领年轻教师一起备课、听课，规范并提升年轻教师的教学水平，行知中学的名师、专家举行教育科研系列讲座，积极引领全校教师努力改变观念，提升理念。此外，来自行知中学的名师们还面向学生开设行知辅导班，每周三下午，给学校初三学生开设数学选修课，满足不同层次学生的学习需求。 联建体的举措，使罗泾中学的青年教师很自然地接受并领悟先进的教学理念和方法，教师的业务素养和教育教学能力迅速提高。两名青年老师在2011“宝山区中小学教育技术课堂教学应用有效性展评活动”、“宝山区第十届中青年教师教学评优活动”中获得一二等奖。 受益最大的还是农村的孩子，2013年的中考学业考试中，罗泾中学的合格率达到了100%，优良率和平均成绩均达到了全区中等偏上水平，达区重点高中录取线的学生比例均在30%左右。罗泾地区老百姓对学校的满意率大幅上升。 校际合作发展缓解择校矛盾 宝山是典型的城乡一体化区域。宝山区教育局张晓静介绍，区域间经济社会发展的不平衡，带来教育发展基础的不均衡，近几年，随着宝山人口导入总量的急剧膨胀，区域内各地区公共教育资源配置不完善、教育发展水平不平衡带来的矛盾日益突出。学生户籍结构中本区户籍、本市外区户籍与非本市户籍的比例约为4:1:5，所属各街镇来沪人员占本市户籍比例最低的为16%，最高的达166%。人口导入主要集中在城郊结合地区和农村各镇。这对原本就相对薄弱的各镇教育带来更大压力。 “近年来，引进优质资源提升发展。我们先后举办了华师大宝山实验学校、华师大附属杨行中学、上师大附属罗店中学、上师大附属经纬实验学校、刘行新华实验学校、上大附校等一批新校，并与华师大合作共建沪太路沿线新农村教育发展区，由高校领衔开展项目研究和实践，有针对性地进行帮扶指导，努力提升每一所学校的办学水平。”张晓静介绍，2010年，宝山教育局将“合作发展”作为宝山教育必须坚持的四大发展策略之一。除了鼓励学校之间组团发展，倡导学校成立特色联盟协作发展，先后建立了大场陶行知教育实验区、淞宝素质教育示范区、长江路教育改革区、沪太路乡镇教育发展区，联合开展教育改革实验；　通过以优质学校为龙头组建教育集团、跨区域组建初高中联建体、新建学校同盟、优质学校与困难学校重组等举措，加大品牌辐射力度，加强校际沟通协作，促进经验共享，实现优势互补，有效缓解了择校矛盾。